Les performances en littéracie et l'hétérogénéité des univers mentaux mobilisés par les élèves.
Résumé
Les performances scolaires des élèves sont à mettre en relation, non seulement avec leurs compétences cognitives, mais aussi avec un ensemble d'habitudes, de postures et de valeurs qu'ils mobilisent dans les situations scolaires ; des composantes hétérogènes - cognitives, subjectives, culturelles, langagières - sous-tendent leur activité en situation de classe, plus spécifiquement lors de leur confrontation à des tâches d'écriture et de lecture. Nous montrerons dans cet article que ce cadre théorique, qui met en avant l'influence des habitudes de socialisation - scolaire et non scolaire - des élèves, est pertinent pour rendre compte des performances inégales des élèves français aux épreuves de l'évaluation internationale PISA portant sur les compétences en littéracie.